В 1988 году окончила филологический факультет ЯГУ, получила специальность «Учитель русского языка и литературы». В 1995 году прошла курсы на факультете переподготовки в БГПИ. Получила второе высшее образование по специальности «педагог-психолог». Клара Николаевна работает педагогом-психологом в данной школе второй год. Высокая социальная эргичность, коммуникативные способности позволили Кларе Николаевне за короткий срок времени пройти адаптацию в новом коллективе, найти свое место в педколлективе школы. Хорошо развитые педагогические способности, педагогическая наблюдательность, знание возрастных и психологических особенностей учащихся, педагогической психологии позволили Кларе Николаевне быстро найти общий язык с учащимися, установить психологический контакт с родителями и педагогами.
За время работы Клара Николаевна проявила себя как опытный и грамотный специалист, знающий свое дело, умеющий применять свои знания на практике. В своей работе Клара Николаевна придерживается принципов личностно-ориентированного подхода. Хорошо владеет психодиагностическим инструментарием, грамотно осуществляет количественную и качественную интерпретацию полученных данных. Ее проведены психодиагностические исследования как изучение воспитанности учащихся, школьной тревожности старшеклассников, удовлетворенности образовательным процессом учащихся, изучение уровня творческого потенциала учителей и т.д.
Профессиональные качества как эмпатия, умение слушать собеседника помогают Кларе Николаевне в решении конкретных проблем в консультативной работе с учащимися, родителями, педагогами. Педагог-психолог умело использует в своей работе психотехнологии: тренинги, психотехнические игры, деловые игры, психогимнастику и др. Проводимая Кларой Николаевной коррекционно-развивающая работа имеет свои результаты. Так, после реализации коррекционно-развивающей программы в 2004-2005 учебном году «Развитие прогностических способностей» показатель интеллектуального развития у детей повысился в среднем на 20%. Уровень тревожности у пятиклассников в адаптационный период снизился в 2 раза после реализации программы по принятию новой социальной ситуации, новых учебных требований в 2005-2006 учебном году.
Опытный педагог-психолог уделяет большое внимание на повышение психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса. Осуществляет психологическое сопровождение экспериментальной работы школы: «Школа – 2010» в 2004-2005 учебном году «Интеграция профессионального обучения в сельской общеобразовательной политехнической школе в современных условиях» в 2005-2006 учебном году.
Опыт работы Клары Николаевны обобщен и распространен в улусе. В 2005 году на республиканском авторском семинаре Рожиной М.Д. «Поиск и увлеченность – залог творческого союза учителя, ученика, родителя» распространен опыт работы по теме «Как учителю взаимодействовать с гиперактивными детьми» в форме деловой игры, где участники семинара методом «мозгового штурма» генерировали идеи по решению данной педагогической проблемы. В 2006 году на республиканском семинаре «Саморазвитие учащихся в условиях сельской политехнической школы» проведено открытое занятие «Королевство Внутреннего Мира» в форме развивающей игры для младших подростков.
В 2006 году на улусных педагогических чтениях выступила с докладом на тему «Уровень воспитанности учащихся – критерий оценки качества результатов воспитания». В данной работе автор убеждает коллег в том, что изучение уровня воспитанности школьников позволяет выстроить более эффективную систему оказания методической помощи классному руководителю; построить эффективную коррекционно-развивающую работу с учащимися со стороны классного руководителя, со стороны социально-педагогической и психологической служб школы, дать психолого-педагогические рекомендации родителям по повышению уровня воспитанности их детей.
|
